FLS+de+base,+Secondaire+2

=FLS de base, Secondaire 2=

contexte, message, code, support de communication || **2a)** Reconnaître l'intention ou les intentions de communication du destinataire. ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Synonymie ||   || **1a)** Reconnaître la comparaison. ||   ||   ||   ||   ||   || Antonymie ||  || **2a)** Utiliser la comparaison. ||   ||   ||   ||   ||   || L'inclusion: les mots génériques. ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   || **b)** décrire **c)**un déterminant **d)**un synonyme ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   || **a)** deux constituants obligatoires **b)** type déclaratif, forme positive, active, neutre et personnelle. || **3c)** Reconnaître des caractéristiques de la phrase de type interrogatif : un mot interrogatif au début de la phrase interrogative partielle. || **4a)** Utiliser des expansions pour préciser le sens du noyau d'un groupe nominal : un groupe adjectival, prépositionnel ou nominal. || **4a)** Reconnaître des règles générales et particulières de la formation du féminin des mots animés. || **2.** Reconnaître la coordination de phrases autonomes à l'intérieur d'une phrase graphique par des coordonnants. ||  ||   ||   ||   ||   || sujet de la phrase. || **12.**Reconnaître des caractéristiques syntaxiques d'un adjectif dans une phrase : **a)** placé avant ou après dans un groupe nominal **b)** toujours effaçable dans un groupe nominal **c)** peut être remplacé par un autre adjectif. **d)** reçoit le genre et le nombre du nom ou du pronom || **6b)** Reconnaître les valeurs des modes personnel, impersonnel et des temps verbaux pour exprimer un présent-futur, l'ordre étant donné dans le présent, mais l'action exécutée dans l'avenir. ||  ||   ||   ||   ||   || Reconnaître les caractéristiques sémantiques et morphologiques de l'adjectif. ||  ||   ||   ||   ||   ||   || **a)** un groupe nominal **b)** un groupe prépositionnel || **15a)**Reconnaître des règles générales et particulières de la formation du féminin des adjectifs. ||  ||   ||   ||   ||   ||   || **a)** un groupe nominal **b)** un groupe prépositionnel || **19b)**Reconnaître des caractéristiques morphologiques du verbe : un radical, qui exprime le sens du verbe, et d'une terminaison, qui désigne le mode, le temps, la personne et le nombre pour les temps simples. ||  ||   ||   ||   ||   ||   || **a)** à présentatif **b)** non verbale **c)** infinitive **d)** toujours impersonnelle || **11.** Reconnaître la fonction du groupe verbal : prédicat de la phrase. || **20.**Connaître les deux types de conjugaison des verbes : **a)**les verbes en -er **b)**tous les autres verbes. ||  ||   ||   ||   ||   ||   || indicatif présent, imparfait, impératif présent, participe passé. ||  ||   ||   ||   ||   ||   || **a)**un groupe nominal **b)**un pronom **c)**un groupe adverbial || **30a)** Reconnaître les caractéristiques sémantiques de la conjonction de coordination. ||  ||   ||   ||   ||   ||   || **a)**un groupe nominal **b)**un pronom **c)**un groupe adverbial ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ~ **ÉLÉMENTS DE LA SITUATION DE COMMUNICATION** ||~  ||~   ||~   ||~   ||~   ||~   ||~   ||
 * < **A. Éléments de la situation de communication** || ** B. Intentions de communication ** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **1.** Reconnaître les éléments de la situation de communication : destinateur, destinataire,
 * **2a)** Reconnaître les caractéristiques du destinateur et du destinataire. || **4a)** Connaître des exemples de réalisations langagières liées aux intentions de communication: s'exprimer ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **2d)** Reconnaître les caractéristiques du code. || **4b)** Connaître des exemples de réalisations langagières liées aux intentions de communication: informer ou s'informer. ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **2e)** Reconnaîtr les caractéristiques du support de communicaiton. ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ~ **REPÈRES CULTURELS** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **A. Dimension sociolinguistique** || **B. Dimension sociologique** || **C. Dimension esthétique** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || **1.**Reconnaître le nom de personnalités publiques ayant marqué le Québec d'hier et d'aujourd'hui dans les textes entendus, lus ou vus. ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ~ **LEXIQUE** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **A. Vocabulaire relatif à la situation d’apprentissage** || **B. Orthographe d’usage** || **C. Formation des mots** || **D. Relations sémantiques** || **E. Origine et évolution des mots français** || **F. Figures de style** || **G. Expressions** || **H. Vocabulaire relatif au métalangage** ||  ||   ||   ||
 * || **4.**Appliquer correctement le procédé d'élision lorsque nécessaire. || **3a)** Comprendre le sens de certains préfixes qui marquent la réciprocité ou la répétition. || **1c)**Comprendre les relations de sens entre les mots:
 * ~ **LEXIQUE** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **A. Vocabulaire relatif à la situation d’apprentissage** || **B. Orthographe d’usage** || **C. Formation des mots** || **D. Relations sémantiques** || **E. Origine et évolution des mots français** || **F. Figures de style** || **G. Expressions** || **H. Vocabulaire relatif au métalangage** ||  ||   ||   ||
 * || **4.**Appliquer correctement le procédé d'élision lorsque nécessaire. || **3a)** Comprendre le sens de certains préfixes qui marquent la réciprocité ou la répétition. || **1c)**Comprendre les relations de sens entre les mots:
 * **A. Vocabulaire relatif à la situation d’apprentissage** || **B. Orthographe d’usage** || **C. Formation des mots** || **D. Relations sémantiques** || **E. Origine et évolution des mots français** || **F. Figures de style** || **G. Expressions** || **H. Vocabulaire relatif au métalangage** ||  ||   ||   ||
 * || **4.**Appliquer correctement le procédé d'élision lorsque nécessaire. || **3a)** Comprendre le sens de certains préfixes qui marquent la réciprocité ou la répétition. || **1c)**Comprendre les relations de sens entre les mots:
 * ||  || **4d)** Comprendre le sens des adverbes indiquant la manière. || **1d)**Comprendre les relations de sens entre les mots:
 * ||  || **9.** Reconnaître le phénomène d'emprunt de mots à d'autres langues. || **1e)**Comprendre les relations de sens entre les mots:
 * ~ **ÉLÉMENTS DU LANGAGE ORAL** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **A. Prononciation et prosodie du français** || **B. Marques de l’oralité, éléments non verbaux et paraverbaux** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **2a)** Prononcer correctement les voyelles nasales et orales. || **3.** Utiliser les conventions appropriées au contexte de la communication. ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **2b)** Prononcer correctement les voyelles antérieures et postérieures. ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **4.**Prononcer ou non le [ ə] selon son emplacement dans le mot. ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **8.** Connaître comment se réalise l'enchaînement vocalique. **9.**Connaître comment se réalise l'enchaînement consonantique. ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **11.** Connaître les principales règles de liaison obligatoire. ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **13.** Reconnaître la façon de diviser les mots en syllabes. ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **22.** Utiliser l'intonation appropriée au type de phrase produite. ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ~ **GRAMMAIRE DU TEXTE** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **A. Genres de textes** || **B. Séquences textuelles** || **C. Cohérence du texte** || **D. Cohésion temporelle dans le texte** || **E. Énonciateur** || **F. Marques d’organisation du texte** || **G. Langage médiatique** ||  ||   ||   ||   ||
 * **1.**Reconnaître à l'oral ou à l'écrit le genre d'un texte courant ou littéraire ayant pour but de :
 * **1.**Reconnaître à l'oral ou à l'écrit le genre d'un texte courant ou littéraire ayant pour but de :
 * c)** raconter || **1.**Reconnaître des caractéristiques d'une séquence descriptive. || **2.**Produire un texte en maintenant l'unité du sujet. ||  || **3.**Reconnaître des paroles d'autres énonciateurs rapportées intégralement par le discours direct. || **2d)** Utiliser des marques d'organisation dans ses textes : des paragraphes comme unité de sens. || **1.**Reconnaître les marques typographiques propres au texte à caractère médiatique. ||   ||   ||   ||   ||
 * || **2.**Produire un texte à séquence dominante descriptive. || **9.**Produire un texte dans lequel les informations ont un lien avec l'univers réel ou fictif choisi. ||  ||   ||   || **2.**Utiliser des marques typographiques dans un texte à caractère médiatique. ||   ||   ||   ||   ||
 * || **3.**Reconnaître des caractéristiques d'une séquence narrative. || **10.**Reconnaître les procédés de reprise d'un mot ou d'un groupe de mots par:
 * || **4.**Produire un texte à séquence dominante narrative. ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ~ GRAMMAIRE DE LA PHRASE ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **A. Outils d’analyse** || **B. Phrase de base** || **C. Phrases transformées** || **D. Groupes constitutifs de la phrase et système d’accords** || **E. Classes de mots** || **F. Jonction de phrases autonomes** ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * || **1.**Reconnaître les caractéristiques de la phrase de base
 * **A. Outils d’analyse** || **B. Phrase de base** || **C. Phrases transformées** || **D. Groupes constitutifs de la phrase et système d’accords** || **E. Classes de mots** || **F. Jonction de phrases autonomes** ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * || **1.**Reconnaître les caractéristiques de la phrase de base
 * || **2b)** Produire une phrase de base qui contient un sujet, un prédicat et un ou plusieurs groupes compléments de phrase. || **4c)** Produire une phrase de type interrogative comprenant un mot interrogatif au début de la phrase interrogative partielle. || **5a)** Reconnaître des fonctions d'un groupe nominal :
 * ||  || **6.** Produire une phrase de type impératif. || **6a)** Reconnaître le noyau du groupe nominal comme le donneur d'accord au déterminant. || **13 et 14**
 * ||  || **8.**Produire une phrase de type exclamatif. || **9.**Reconnaître des expansions dans le groupe verbal:
 * ||  || **10a)** Produire une phrase de forme négative dans laquelle l'adverbe //ne// est joint à l'adverbe //pas//. || **10.**Utiliser des expansions pour préciser le sens du noyau d'un groupe verbal :
 * ||  || **11.**Reconnaître des caractéristiques d'une phrase:
 * ||  ||   || **15.**Reconnaître l'adjectif comme noyau du groupe adjectival. || **21a)**Connaître des terminaisons verbales associés à des temps simples de conjugaison :
 * ||  ||   || **15.**Reconnaître l'adverbe comme noyau du groupe adverbial. || **23 et 24** Reconnaître des caractéristiques syntaxiques et morphologiques de la préposition. ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ||  ||   || **23.**Reconnaître la préposition, suivie d'une expansion obligatoire, comme noyau du groupe prépositionnel. || **26a) b) et 28a)** Reconnaître les caractéristiques morphologiques et syntaxiques de l'adverbe. ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ||  ||   || **24.**Reconnaître des expansions dans le groupe prépositionnel :
 * ||  ||   || **25.**Utiliser un groupe prépositionnel qui comporte une ou des expansions:
 * ~ STRATÉGIES ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **A. Stratégies métacognitives** || **B. Stratégies cognitives** || **C. Stratégies sociales et affectives** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || **3.** Recourir à divers moyens de dépannage || **6.** Demander à son interlocuteur de répéter, de reformuler, de préciser ou de confirmer des propos. ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || **5.** Sélectionner des informations ayant un lien avec le sujet, l'intention et le destinataire lors d'une production. ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ~ **DÉMARCHE** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **A. Préparation** || **B. Réalisation** || **C. Réalisation** || **D. Retour réflexif** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **1.** S'assurer de bien comprendre la tâche. ||  || **4.** Recourir à différentes ressources. ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **2.** Anticiper le contenu du texte. ||  || **9.** Soigner sa présentation ou son texte. ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **1.** S'assurer de bien comprendre la tâche. ||  || **4.** Recourir à différentes ressources. ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **2.** Anticiper le contenu du texte. ||  || **9.** Soigner sa présentation ou son texte. ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||