Ouvrages+spécialisés

= = = Pédagogie différenciée =


 * **// L'école, mode d'emploi, //** Des méthodes actives à la pédagogie différenciée MEIRIEU Philippe. ESF éditeur, Issy-les-Moulineaux cedex, 2004,188 pages .Très dense et très rice, cet ouvrage apporte un éclairage neuf. Il interpellera les enseignantes et les enseignants, nourrira leur réflexion et les outillera efficacement pour l'action pédagogique.


 * ** //La classe différenciée.// ** TOMLINSON, Carol Ann. Chenelière éducation, Montréal, 2004, 176 pages . Cet ouvrage constitue un outil complet et pratique pour réussir ses premiers pas vers la création de classes différenciées dynamiques. On peut y trouver une multitude de pistes d'intervention qui favorisent l'implantation d'un tel enseignement.


 * // **Un cerveau pour apprendre...différemment,** Comprendre comment fonctionne le cerveau des élèves en difficulté pour mieux leur enseigner. SOUSA, David A. Chenelière éducation, Montréal, 2006, 172 pages. Cet ouvrage porte sur le processus d'apprentissage des élèves en difficulté, incluant les enfants autistes et ceux ayant un trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité. Chaque chapitre aborde un type de difficulté d'un point de vue théorique et propose ensuite de très nombreux conseils pratiques ainsi que des stratégies simples à appliquer en classe. //


 * **//Connaître son profil dominant//.** // HANNAFORD, Carla. Chenelière éducation, Montréal, 2007, 112 pages. Cet ouvrage propose des activités pour découvrir le profil dominant des élèves et explique comment on peut en tenir compte en classe pour faciliter les apprentissages des élèves. //


 * //**Enseigner aux élèves en difficulté en classe régulière**//. // WINEBRENNER Susan. Chenelière éducation, Montréal, 2008, 266 pages . Cet ouvrage présente de l'information sur les caractéristiques d'apprentissage et de comportement des élèves en difficulté ainsi que sur les différentes stratégies à adopter avec cette clientèle en classe régulière. Chaque chapitre propose des stratégies d'organisation et d'enseignement éprouvées, pratiques et faciles à mettre en oeuvre. Ces stratégies pourront s'appliquer non seulement aux élèves en difficulté mais aussi à beaucoup d'autres enfants. //


 * //** Enseigner aux enfants doués en classe régulière **.// //WINEBRENNER Susan. Chenelière éducation, Montréal, 2008,// // 208 pages . Cet ouvrage traite des modes de comportement et d'apprentissage des enfants doués. Il suggère différentes stratégies de gestion destinées à cette clientèle en classe régulière.// Ces stratégies et ces techniques pourront s'appliquer tout autant aux élèves doués qu'aux autres élèves.


 * ** //Une école pour apprendre.// ** ARCHAMBAULT, Jean, RICHER, Chantale. Chenelière éducation, Montréal, 2007, 196 pages . Cet ouvrage s'inscrit dans une démarche de changement dont l'objectif est d'offrir aux enseignantes et aux enseignantes une réflexion et des outils qui devraient permettre aux élèves d'apprendre mieux. Ouvrage complet et simple à consulter.


 * **// Les intelligences multiples dès la maternelle. //** Guide d'intégration, GÉLINAS, Francine, ROUSSEL, Manon. Chenelière éducation, Montréal, 2007, 124 pages . Bien que cet ouvrage s'adresse aux enseignantes et enseignants du primaire, son contenu théorique et philosophique peut profiter à tout ceux et celles désireux de réfléchir sur sa pratique. Matériel reproductible sur cédérom.


 * // **Apprendre à sa façon,** // 70 activités pour exploiter les intelligences multiples en classe. DAUDELIN, Martine. Chenelière éducation, Montréal, 2006, 131 pages .Cet ouvrage pratique présente une courte section théorique et propose 70 activités centrées sur chacune des 8 formes d'intelligence. Affiches reproductibles sur cédérom.


 * //**Chacun son rythme!**// BOUCHER, Hélène, CARON, Sylvie, CONSTANTINEAU, Marie F., Chenelière éducation, Montréal 2005, 387 pages . Comment tenir compte des rythmes d'apprentissage de chacun en lecture et en écriture? Cet ouvrage répond à cette question . Chaque module contient une série d'activités graduées, adaptées au cheminement scolaire de l'apprenant. Matériel reproductible inclus.


 * //** Projets et coopération au coeur de nos actions. ** GAGNON Brigiette, ST-HILAIRE Nancy. Chenelière éducation, Montréal 2005, 230 pages. Cet ouvrage présente de manière dynamique un modèle d'enseignement harmonisant les démarches de l'apprentissage par projets et de la coopération. Les activités et les projets, présentés pour chaque mois de l'année scolaire, sont interreliés et respectent le rythme, les capacités et les intérêts des élèves. Outils pédagogiques et fiches reproductibles inclus.//

. = = =//** Outils d'exploitation **//=
 * // **L'apprentissage coopératif** //, Théories, méthodes, activités. ABRAMI, Philip C., CHAMBERS, Bette, POULSEN, Catherine, DE SIMONE, Christina, D'APOLLONIA, Sylvia, HOWDEN, James. Les Éditions de la Chenelière, Montréal, 1996, 233 pages. Cet ouvrage s'adresse aux enseignantes et aux enseignants qui cherchent des stratégies concrètes d'apprentissage coopératif, qui veulent connaître la théorie qui le sous-tend et s'informer de l'état de la recherche.
 * **L'agenda du presque poète. FRIOT, Bernard. Éditions de La Martinière, Paris, 2007.** Un agenda formidable qui amène quotidiennement les poètes en herbe à se familiariser de façon ludique avec le poème, en proposant des jeux diversifiés, en faisant découvrir différents auteurs connus et en amenant, bien sûr, les jeunes à créer leurs propres poèmes.


 * ** L'agenda de l'apprenti écrivain. MORGENSTERN, Susie. ** **Éditions de La Martinière, Paris, 2010.** Un agenda formidable qui amène quotidiennement les jeunes à s'exprimer sur des sujets variés et à découvrir différentes citations.