FLS+de+base,+Secondaire+3

=**FLS de base, Secondaire 3**=

**b)** une position ou un mouvement **c)** la négation ou la privation **d)** l'opposition ou l'association **e)** l'intensité ou la quantité || **1f)** Comprendre les relations de sens entre les mots: l'homonymie (homophone). ||  || **1b) et 2b)** Reconnaître et utiliser l'ironie. || **1a) et 2a)** Comprendre et utiliser des locutions figées. ||   ||   ||   ||   || Comprendre le sens de certains suffixes qui forment des noms, des adjectifs et des verbes. ||   ||   ||   || **2a) et 2b)** Comprendre et utiliser des expressions idiomatiques. ||   ||   ||   ||   || Reconnaître les procédés de construction des mots par composition et par télescopage. ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   || **a)** l'affrication **b)** le relâchement des voyelles -i, -u, -ou en syllabe fermée **c)** la diphtongaison || **1a)** Reconnaître les hésitations et l'utilisation abusive de mots de remplissage comme principaux obstacles à une communication claire et efficace. ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Reconnaître la place de l'accent tonique et de l'accent d'insistance dans un mot. ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Reconnaître les groupes rythmiques et l'accentuation des syllabes des mots dans un énoncé. ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   || **b)** un pronom complément. **e)** un terme générique ou spécifique **f)** un adverbe ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   || **c)** déterminant **d)** un synonyme ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   || **a)** l'effacement **b)** le déplacement ||  || **1a) et b)** Reconnaître une phrase tranformée par le déplacement du complément de phrase || **1.** Reconnaître les éléments d'un groupe syntaxique : un noyau obligatoire et une ou des expansions facultatives. || **3.** Reconnaître des caractéristiques morphologiques du nom: **a)** genre arbitraire **b)** varie en genre et nombre || **1.** Reconnaître la juxtaposition de phrases autonomes à l'intérieur d'une phrase ||  ||   ||   ||   ||   || Reconnaître et produire une phrase de type interrogatif comprenant un sujet pronom personnel placé après le verbe et relié à celui-ci par un trait d'union. || **3.** Reconnaître des expansions dans le groupe nominal: les groupes adjectival, prépositionnel, nominal ou une subordonnée relative. || **4b)** Reconnaître des règles générales et particulières de la formation du pluriel du nom. || **3.** Connaître l'emploi de la virgule en cas de juxtaposition ou de coordination : **a)** elle est obligatoire pour séparer des phrases juxtaposés ||  ||   ||   ||   ||   || Reconnaître des caractéristiques de la phrase de forme négative. || **5b)** Reconnaître des fonctions d'un groupe nominal, complément direct du verbe. || **5a)** Appliquer des règles régissant le féminin des noms animés lors de ses interactions ou dans ses productions. || **6.** Reconnaître les valeurs des modes personnel, impersonnel et des temps verbaux : **a)** le mode indicatif pour situer un événement dans le passé, le présent ou l'avenir. ||  ||   ||   ||   ||   || **a)** varie en genre et en nombre **b)** certains ne varient qu'en genre **c)** certains ne varient qu'en nombre **d)** d'autres ne varient pas. ||  ||   ||   ||   ||   ||   || **a)** groupe adverbial **b)** groupe prépositionnel || **17a), 17b) et 18.** Reconnaître des caractéristiques syntaxiques et sémantiques du verbe conjugué. ||  ||   ||   ||   ||   ||   || **a)** se conjugue et varie en mode **c)** formé de l'auxiliaire avoir ou être. ||  ||   ||   ||   ||   ||   || **a)** complément du nom **b)** attribut du sujet || **27.** Reconnaître des caractéristiques sémantiques de l'adverbe (il indique la manière, le temps, le lieu ou l'intensité) ||  ||   ||   ||   ||   ||   || **a)** modificateur **b)** complément || **28.** Reconnaître des caractéristiques morphologique de l'adverbe: **b)** formation de l'adverbe en -//ment// ||  ||   ||   ||   ||   ||   || **a)** modificateur **b)** complément de phrase ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || **a)** évaluer le rapport entre les efforts fournis et la qualité du produit obtenu **b)** reconnaître les forces et les limites de sa démarche et de son produit. **c)** mettre en lumière ses points forts et les points à améliorer à partir d'une comparaison de sa démarche et de sa production avec celles des autres. **d)** déterminer les compétences, habiletés, stratégies et savoirs qui ont contribué à la réalisation de la tâche. ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   || **a)** déterminer l'objectif et les enjeux **b)** reconnaître ou choisir les éléments **c)** Organiser la tâche avec ses pairs **d)** faire un plan **g)** reconnaître et choisir la ou les formes à utiliser || **1.** Établir un lien entre la tâche à accomplir et la réalité extrascolaire. || **2.** Modifier son texte au besoin. || **1.** Participer à diverses formes de discussions: **b)** respecter les divergences de points de vue. ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ~ **ÉLÉMENTS DE LA SITUATION DE COMMUNICATION** ||~  ||~   ||~   ||~   ||~   ||~   ||~   ||
 * < **A. Éléments de la situation de communication** || ** B. Intentions de communication ** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **2b) et c)** Reconnaître les caractéristiques du contexte et du message. || **2b)**Reconnaître l'intention ou les intentions de communication du destinateur. ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || **3.** Se donner une intention de communication dans ses interactions et ses productions à l'oral ou à l'écrit. ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ~ **REPÈRES CULTURELS** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **A. Dimension sociolinguistique** || **B. Dimension sociologique** || **C. Dimension esthétique** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **1.** Reconnaître des conventions de la communication utilisées par des locuteurs francohpones. || **7.** Décrire certaines coutumes propres aux cultures anglophone et francophone. || **1. et 2.** Explorer et comprendre des chansons d'expression française d'hier et d'aujourd'hui. ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **7.** Reconnaître l'influence du contact des cultures sur la langue française. ||  || **8.**Connaître des lieux d'expression artistique. ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ~ **LEXIQUE** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **A. Vocabulaire relatif à la situation d’apprentissage** || **B. Orthographe d’usage** || **C. Formation des mots** || **D. Relations sémantiques** || **E. Origine et évolution des mots français** || **F. Figures de style** || **G. Expressions** || **H. Vocabulaire relatif au métalangage** ||  ||   ||   ||
 * **1.** Comprendre le vocabulaire courant associé au sujet abordé. || **1.** Orthographier correctement les mots appris. || **3.** Comprendre le sens de certains préfixes qui marquent:
 * ~ **LEXIQUE** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **A. Vocabulaire relatif à la situation d’apprentissage** || **B. Orthographe d’usage** || **C. Formation des mots** || **D. Relations sémantiques** || **E. Origine et évolution des mots français** || **F. Figures de style** || **G. Expressions** || **H. Vocabulaire relatif au métalangage** ||  ||   ||   ||
 * **1.** Comprendre le vocabulaire courant associé au sujet abordé. || **1.** Orthographier correctement les mots appris. || **3.** Comprendre le sens de certains préfixes qui marquent:
 * **2.** Utiliser le vocabulaire courant associé au sujet abordé. || **2.** Utilise correctement la majuscule (noms propres, titres) || **4a) b) c-i)**
 * ||  || **5 et 6**
 * ~ **ÉLÉMENTS DU LANGAGE ORAL** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **A. Prononciation et prosodie du français** || **B. Marques de l’oralité, éléments non verbaux et paraverbaux** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **7.** Reconnaître des phénomènes propres au français du Québec:
 * **7.** Reconnaître des phénomènes propres au français du Québec:
 * **10.** Enchaîner correctement les voyelles et les consonnes à l'oral. ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **12,** Faire la liaison entre les mots lorsqu'approprié. ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **14.** Distinguer la syllabe graphique de la syllabe phonique. ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **15.** Prononcer les mots selon les règles de syllabation. ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **16a) et b)**
 * **18 et 19.**
 * **26.** Varier la projection et le volume de la voix en fonction du message et du contexte. ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ~ **GRAMMAIRE DU TEXTE** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **A. Genres de textes** || **B. Séquences textuelles** || **C. Cohérence du texte** || **D. Cohésion temporelle dans le texte** || **E. Énonciateur** || **F. Marques d’organisation du texte** || **G. Langage médiatique** ||  ||   ||   ||   ||
 * || **5.** Reconnaître des caractéristiques d'une séquence explicative. || **3.** Reconnaître la progression de l'information d'une phrase à l'autre, d'un paragraphe à l'autre. ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || **7.** Reconnaître des caractéristiques d'une séquence dialogale. || **5.** Reconnaître la non-contradiction entre les différentes parties d'un texte. ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ||  || **10.** Reconnaître les procédés de reprise d'un mot ou d'un groupe de mots par:
 * ||  || **11.** Utiliser des procédés de reprise d'un mot ou d'un groupe de mots par
 * ~ GRAMMAIRE DE LA PHRASE ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **A. Outils d’analyse** || **B. Phrase de base** || **C. Phrases transformées** || **D. Groupes constitutifs de la phrase et système d’accords** || **E. Classes de mots** || **F. Jonction de phrases autonomes** ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * **2.** Connaître les manipulations syntaxiques :
 * **2.** Connaître les manipulations syntaxiques :
 * ||  || **3d) et 4d)**
 * ||  || **9c) et d)**
 * ||  ||   || **6.** Reconnaître le noyau du groupe nominal comme le donneur d'accord au noyau du groupe adjectival placé avant ou après le nom. || **7.** Reconnaître la valeur sémantique des différents sortes de déterminants. ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ||  ||   || **9c)** Reconnaître des expansions dans le groupe verbal : un groupe infinitif. || **8.** Reconnaître des caractéristiques morphologiques du déterminant :
 * ||  ||   || **10c)** Utiliser un goupe infinitif comme expansion du groupe verbal pour préciser le sens du noyau du groupe verbal. || **15b)** Reconnaître des règles générales et particulières de la formation du pluriel des adjectifs. ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ||  ||   || **13a)** Connaître des règles régissant l'accord du participe passé du verbe conjugué avec l'auxiliaire être. || **16a)** Appliquer des règles régissant la formation du féminin des adjectifs lors de ses interactions ou de ses productions. ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ||  ||   || **16.** Reconnaître des expansions dans le groupe adjectival
 * ||  ||   || **17a)** Utiliser un groupe adverbial comme expansion pour préciser le sens du noyau d'un groupe adjectival. || **19.** Reconnaître des caractéristiques morphologique du verbe :
 * ||  ||   || **18.** Reconnaître des fonctions du groupe adjectival.
 * ||  ||   || **20.** Reconnaître des expansions dans le groupe adverbial
 * ||  ||   || **21a)** Utiliser un groupe adverbial comme expansion pour préciser le sens du noyau d'un groupe adverbial. || **30b)** Reconnaître des caractéristiques sémantiques de la conjonction de subordination qui introduit un complément de phrase. ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ||  ||   || **22.** Reconnaître des fonctions d'un groupe adverbial :
 * ||  ||   || **24d)** Reconnaître le group infinitif comme expansion dans le groupe prépositionnel. ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ||  ||   || **25d)** Utiliser le groupe infinitif comme expansion dans le groupe prépositionnel. ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ||  ||   || **26a)** Reconnaître la fonction de complément du nom dans le groupe prépositionnel. ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ~ STRATÉGIES ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **A. Stratégies métacognitives** || **B. Stratégies cognitives** || **C. Stratégies sociales et affectives** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **1.** Déterminer les conditions qui facilitent ses apprentissages. || **6.** Repérer les idées principales et secondaires d'un texte. || **7.** Solliciter les commentaires et les suggestions de ses pairs pour améliorer sa démarche ou son produit. ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **2.** Évaluer sa capacité à réaliser la tâche à l'aide de ressources appropriées. || **7.** Regrouper les mots apparentés du point de vue du sens. ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **4.** Décider de poursuivre de la même façon ou de recommencer la tâche. || **11.** Observer des similitudes et des différences entre le français et l'anglais ou d'autres langues parlées et comprises. ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 7. S'exercer à l'autoévaluation pour :
 * 7. S'exercer à l'autoévaluation pour :
 * ~ **DÉMARCHE** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **A. Préparation** || **B. Réalisation** || **C. Réalisation** || **D. Retour réflexif** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **6.** Planifier la tâche de façon détaillée en fonction de la situation de communication:
 * || **2.** Repérer ou déterminer les éléments d'information essentiels du texte. || **8.** Se soucier ou observer des éléments du langage oral. || **3.** Porter un jugement sur sa démarche, son produit, certaines de ses décisions ou ses apprentissages. ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || **3.** Sélectionner les informations qui répondent à ses besoins, à ses questions ou à son intention de communication. || **10.** Partager son texte avec le public ciblé. || **7.** Apprécier les retombées du travail coopératif sur soi ou sur un groupe. ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || **9.** Accomplir sa tâche selon les règles de travail établies. ||  || **8.** S'interroger sur sa capacité à mener à bien la tâche ou à conduire ses projets à termer et cerner les améliorations souhaitables. ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || **12.** Revoir la pertinence du choix du support ou de l'outil technologique. ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || **16.** Produire une première ébauche en français. ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||