FLS+enrichi,+Secondaire+1

=FLS enrichi, 1re secondaire=

a.du destinateur et du destinataire c. du message d. du code e. du support de communication || 2. Reconnaître l’intention ou les intentions de communication a. du destinataire ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   || exprimer ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ~ **ÉLÉMENTS DE LA SITUATION DE COMMUNICATION** ||~  ||~   ||~   ||~   ||~   ||~   ||~   ||
 * < **A. Éléments de la situation de communication** || ** B. Intentions de communication ** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 2. Reconnaître les caractéristiques
 * || 4. Connaître des exemples de réalisations langagières liés aux intentions de communication
 * ~ **REPÈRES CULTURELS** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **A. Dimension sociolinguistique** || **B. Dimension sociologique** || **C. Dimension esthétique** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ||  || Connaître des chansons d’expression française d’hier et d’aujourd’hui ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ~ **LEXIQUE** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **A. Vocabulaire relatif à la situation d’apprentissage** || **B. Orthographe d’usage** || **C. Formation des mots** || **D. Relations sémantiques** || **E. Origine et évolution des mots français** || **F. Figures de style** || **G. Expressions** || **H. Vocabulaire relatif au métalangage** ||  ||   ||   ||
 * || 1. Orthographier correctement les mots appris
 * ~ **LEXIQUE** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **A. Vocabulaire relatif à la situation d’apprentissage** || **B. Orthographe d’usage** || **C. Formation des mots** || **D. Relations sémantiques** || **E. Origine et évolution des mots français** || **F. Figures de style** || **G. Expressions** || **H. Vocabulaire relatif au métalangage** ||  ||   ||   ||
 * || 1. Orthographier correctement les mots appris

3. Reconnaître le procédé d’élision || 1.Reconnaître dans un mot ce qui en constitue la base, à laquelle un préfixe ou un suffixe a été ajouté || 1. Comprendre les relations de sens entre les mots : a. les familles de mots i.la nominalisation ii.l’adjectivation iii.l’adverbialisation || 1. Reconnaître a. des québécismes || 1. Reconnaître a. la comparaison ||  || 1. Comprendre et utiliser des termes

a. qui servent à décrire et analyser la phrase de base et ses constituants

b. qui servent à désigner différents groupes c. liés aux manipulations syntaxiques d. liés à la formation des mots ||  ||   ||   || a. la préfixation b. la suffixation || 1. Comprendre les relations de sens entre les mots : b. les congénères || 1. Reconnaître b. des néologismes || 2. Utiliser a. la comparaison ||  ||   ||   ||   ||   || d. des adverbes indiquant la manière || 1. Comprendre les relations de sens entre les mots : c. la synonymie d. l’antonymie ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || e. l’inclusion : les mots génériques et les mots spécifiques ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || consonnes sonores || 3. Utiliser les conventions appropriées au contexte de la communication 4. Utiliser une gestuelle appropriée au contexte et au support de communication 5. Adapter la mimique, le regard et le contact visuel selon l’intention de communication, le destinataire, le contexte ou le message ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Connaître comment se réalise l’enchaînement vocalique ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   || Connaître comment se réalise l’enchaînement consonantique ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   || a. dialoguer b. décrire || 1. Connaître des caractéristiques d’une séquence descriptive || 1. Reconnaître l’unité du sujet traité au fil des phrases et des paragraphes ||  || 1. Reconnaître l’énonciateur dans une séquence narrative ou argumentative par la
 * ||  || 2.Reconnaître les procédés de construction des mots dérivés
 * ||  || 4. Comprendre le sens de certains suffixes qui forment
 * ||  || 9.Reconnaître le phénomène d’emprunt de mots à d’autres langues || 1. Comprendre les relations de sens entre les mots :
 * ~ **ÉLÉMENTS DU LANGAGE ORAL** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **A. Prononciation et prosodie du français** || **B. Marques de l’oralité, éléments non verbaux et paraverbaux** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 2. Prononcer correctement les consonnes, notamment les consonnes sourdes et les
 * 4.
 * 5.
 * 7. Connaître les principales règles de liaison obligatoire ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 10. Connaître la façon de diviser les mots en syllabes ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 18. Établir un lien entre l’intonation et le type de phrase utilisé ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 19. Utiliser l’intonation appropriée ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ~ **GRAMMAIRE DU TEXTE** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **A. Genres de textes** || **B. Séquences textuelles** || **C. Cohérence du texte** || **D. Cohésion temporelle dans le texte** || **E. Énonciateur** || **F. Marques d’organisation du texte** || **G. Langage médiatique** ||  ||   ||   ||   ||
 * 1. Reconnaître à l’oral ou à l’écrit le genre d’un texte courant, littéraire ou spécialisé ayant pour but de

présence de pronoms ou de déterminants possessifs à la personne du singulier ou

du pluriel

2. Reconnaître le destinataire dans une séquence narrative ou argumentative par la présence de pronoms ou de déterminants possessifs à la personne du singulier ou du pluriel || 1. Reconnaître une marque d’organisation dans un texte a. un élément graphique b. un procédé typographique c. un élément visuel d. un paragraphe comme unité de sens || 1. Reconnaître les marques typographiques propres au texte à caractère médiatique ||  ||   ||   ||   || a. des éléments graphiques b. des procédés typographiques c. des éléments visuels d. des paragraphes comme unité de sens || 3. Reconnaître des codes et des techniques propres au texte à caractère médiatique ||  ||   ||   ||   || Reconnaître le lien entre les informations et l’univers évoqué dans le texte, qu’il soit réel ou fictif ||  || 3. Reconnaître des paroles d’autres énonciateurs rapportées intégralement par le discours direct ||  ||   ||   ||   ||   ||   || choisi ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   || a.un pronom sujet c.un déterminant ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   || a. un pronom sujet c. un déterminant ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   || a. la phrase de base, comme modèle pour comprendre et construire des phrases || 1.Connaître les caractéristiques de la phrase de base a. elle est formée de deux constituants obligatoires, un sujet suivi du prédicat et d’un ou plusieurs constituants facultatifs, le complément de phrase b. elle est de type déclaratif et de forme positive, active, neutre et personnelle || 4.Reconnaître des caractéristiques de la phrase de type interrogatif a. un point d’interrogation à la fin de la phrase b. le marqueur interrogatif est-ce que au début de la phrase interrogative totale || 2. Reconnaître le nom comme noyau du groupe nominal || 1.Reconnaître des caractéristiques syntaxiques du nom dans une phrase a.le nom commun est généralement précédé d’un déterminant tout comme certains noms propres || 5. Reconnaître qu’une phrase subordonnée a. n’est pas autonome ||  ||   ||   ||   ||   || b.la phrase graphique, pour délimiter la phrase à observer || 2. Produire une phrase de base qui contient b. un sujet, un prédicat et un ou plusieurs groupes compléments de phrase || 5. Produire une phrase de type interrogatif comprenant a. un point d’interrogation à la fin de la phrase b. le marqueur interrogatif est-ce que au début de la phrase interrogative totale || 4. Utiliser des expansions pour préciser le sens du noyau d’un groupe nominal a. un groupe adjectival, prépositionnel || 1.Reconnaître des caractéristiques syntaxiques du nom dans une phrase b. le nom commun peut être remplacé par un autre nom commun et le nom propre par un autre nom propre || 5. Reconnaître qu’une phrase subordonnée b. est introduite par un subordonnant ||  ||   ||   ||   ||   || a. l’absence de sujet || 5. Reconnaître des fonctions d’un groupe nominal a. sujet de la phrase || 2. Reconnaître des traits sémantiques du nom a.le nom propre désigne un prénom, un peuple, un nom géographique, un évènement historique || 7. Connaître les valeurs des modes personnel, impersonnel et des temps verbaux b.le mode impératif pour exprimer un présent-futur, l’ordre étant donné dans le présent, mais l’action exécutée dans l’avenir ||  ||   ||   ||   ||   || b. la conjugaison du verbe au mode impératif || 6. Reconnaître le noyau du groupe nominal comme le donneur d’accord a.au déterminant || 2. Reconnaître des traits sémantiques du nom b.le nom commun peut être animé ou non, concret ou abstrait ||  ||   ||   ||   ||   ||   || b.au noyau du groupe adjectival placé avant ou après le nom || 4. Reconnaître des règles générales et particulières de la formation a.du féminin des noms animés ||  ||   ||   ||   ||   ||   || a. un marqueur exclamatif au début de la phrase b. un point d’exclamation à la fin de la phrase || 8. Reconnaître le verbe comme noyau du groupe verbal ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || a.un groupe nominal b. un groupe prépositionnel ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || a. présence obligatoire de l’adverbe //ne// b. l’adverbe //ne// joint à l’adverbe pas || 10. Utiliser des expansions pour préciser le sens du noyau du groupe verbal a. un groupe nominal ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || a. l’adverbe //ne// est joint à l’adverbe pas || 11. Reconnaître la fonction du groupe verbal : prédicat de la phrase ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || a.à présentatif || 12. Reconnaître le noyau du groupe verbal comme le receveur d’accord du groupe nominal en position sujet ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || b.non verbale || 16. Reconnaître des expansions du verbe dans le groupe infinitif b. un groupe prépositionnel ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || c.infinitive || 18. Reconnaître l’adjectif comme noyau du groupe adjectival ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || d.toujours impersonnelle || 22. Reconnaître l’adverbe comme noyau du groupe adverbial ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || a. un groupe nominal ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || b. un pronom ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || c. un groupe adverbial ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || un groupe adverbial a. un groupe nominal ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || b. un pronom ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || c.un groupe adverbial ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || a. illustrer une idée ou une tâche à l’aide de mots clés || 4. Demander à son interlocuteur de répéter, de reformuler, de préciser ou de confirmer des propos ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   || b. comparer et évaluer les ressources disponibles || 7. Collaborer à l’établissement de règles de fonctionnement ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   || comparer et évaluer les ressources disponibles ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   || tableaux de conjugaison, son répertoire personnel de ressources francophones ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ||  || 2.Produire un texte en maintenant l’unité du sujet ||   ||   || 2. Utiliser des marques d’organisation dans ses textes
 * ||  || 8.
 * ||  || 9.Produire un texte dans lequel les informations ont un lien avec l’univers réel ou fictif
 * ||  || 10. Reconnaître les procédés de reprise d’un mot ou d’un groupe de mots par
 * ||  || 11. Utiliser, dans ses textes, des procédés de reprise d’un mot ou d’un groupe de mots par
 * ~ GRAMMAIRE DE LA PHRASE ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **A. Outils d’analyse** || **B. Phrase de base** || **C. Phrases transformées** || **D. Groupes constitutifs de la phrase et système d’accords** || **E. Classes de mots** || **F. Jonction de phrases autonomes** ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * 1.Reconnaître
 * 1.Reconnaître
 * ||  || 6. Reconnaître des caractéristiques de la phrase de type impératif
 * ||  || 6. Reconnaître des caractéristiques de la phrase de type impératif
 * ||  || 7. Produire une phrase de type impératif || 6. Reconnaître le noyau du groupe nominal comme le donneur d’accord
 * ||  || 8. Reconnaître des caractéristiques de la phrase de type exclamatif
 * ||  || 9. Produire une phrase de type exclamatif || 9. Reconnaître des expansions dans le groupe verbal
 * ||  || 10. Reconnaître des caractéristiques de la phrase de forme négative
 * ||  || 11. Produire une phrase de forme négative dans laquelle
 * ||  || 16.Reconnaître des caractéristiques d’une phrase
 * ||  || 16. Reconnaître des caractéristiques d’une phrase
 * ||  || 16. Reconnaître des caractéristiques d’une phrase
 * ||  || 16. Reconnaître des caractéristiques d’une phrase
 * ||  ||   || 26. Reconnaître la préposition, suivie d’une expansion obligatoire, comme noyau du GPrép ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ||  ||   || 27. Reconnaître des expansions dans le groupe prépositionnel
 * ||  ||   || 27. Reconnaître des expansions dans le groupe prépositionnel
 * ||  ||   || 27. Reconnaître des expansions dans le groupe prépositionnel
 * ||  ||   || 28. Utiliser un groupe prépositionnel qui comporte une ou des expansions
 * ||  ||   || 28. Utiliser un groupe prépositionnel qui comporte une ou des expansions
 * ||  ||   || 28. Utiliser un groupe prépositionnel qui comporte une ou des expansions
 * ~ STRATÉGIES ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **A. Stratégies métacognitives** || **B. Stratégies cognitives** || **C. Stratégies sociales et affectives** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 2.Recourir à son bagage d’expériences et de connaissances pour établir des liens avec les textes entendus, lus ou vus || 3. Rechercher les occasions de parler français ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 3. Effectuer différentes actions susceptibles d’aider à la réussite de la tâche
 * || 3. Effectuer différentes actions 3. susceptibles d’aider à la réussite de la tâche
 * || 4.
 * ~ **DÉMARCHE** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **A. Préparation** || **B. Réalisation** || **C. Réalisation** || **D. Retour réflexif** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 2. Anticiper le contenu du texte || 5. Distinguer ce qui appartient au domaine du réel de ce qui relève de l’imaginaire || 4. Recourir à différentes ressources telles qu’un pair, un expert, les dictionnaires, les
 * 5. ctiver ses connaissances antérieures ||  || 9. Soigner sa présentation ou son texte ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||